寻找内在力量点亮伙伴关系——2015厦台学习共同体工作坊活动总结
发表人/单位: 段艳霞 发表日期: 2015-11-12 [ 字体显示: ]

 

寻找内在力量点亮伙伴关系

——2015厦台学习共同体工作坊活动总结

为促进教师自主成长,创新学习方式,进一步推进我市“学习共同体”的发展,来自两岸的专家学者、厦门学习共同体的骨干教师们以及来自福建龙岩、漳州、宁德等地教师200余人于928日—30日一起汇聚在望海宾馆,共同探讨“学习共同体的构建与可持续发展”。这是一次由两岸教育学人共同打造的教师心灵之修,更是一次彼此心灵呼应的“有感”学习之旅。

破冰之旅   心灵相遇

寻找内在力量,点亮伙伴关系。带着这样美好的愿景,我们迎来了28日第一个活动:组建学习共同体小组的破冰之旅。活动在段艳霞老师的主持下正式开始。她首先介绍了本次“破冰之旅”的主讲人:来自台湾屏东县政府教育处处长王慧兰教授,及台湾屏东大学国际事务处处长刘育忠教授。来自宝岛台湾的两位教授用亲切的口吻称呼与会老师们为“伙伴”,用“团圆”来形容本次相聚,瞬间拉近了老师们的距离。在会前,刘教授还通过将会场内的座椅别出心裁地布置成了同心圆的形状,意在让老师们通过座位重排打破界限,深化沟通了解。他们精心地为每个特定的座位帖上标签,将与会老师们等分为八个小组,为之后的团队活动做铺垫。

紧接着,为寻求小组内的张力和动力,刘教授组织小组间开展“超级犀牛”桌游对抗赛。通过挑选卡片搭建高楼让“犀牛”层级上楼的纸牌建筑游戏不仅考验老师们的细心耐心,也考验小组长的协调能力和小组的团队配合力。游戏开始,老师们一步步摸索尝试,“打地基”“砌墙”(挑选合适的的卡片位置)“加层”(房身的形状由由加层卡片的图案决定)“帮犀牛爬楼”,每一个环节都必须做到紧密衔接,组内成员要配合默契,这着实不大容易。比赛过程中不时有老师担任起组内的战略师,负责判断防身形状,分析用材。有的老师负责在一旁将卡片分类整理,有的老师则小心翼翼地讲卡片一层层叠加而上,老师们个个屏息凝神全不敢马虎。正是有了紧密地团队配合及经验积累,“超级犀牛”的建筑在老师们的巧手下越建越高,最好成绩定格在15层楼上。通过这个游戏,大部分小组完成了从陌生到熟悉的跨越,互相了解了各自的长处,融入了集体,也为之后更深层次的信任打下了基础。

接下来的环节,老师们尝试像盲人一样将眼睛闭上,让自己置身于黑暗之中,通过手搭前一位同伴的方式“开火车”前进。在“迷宫”里行走,速度时快时慢。从不安好奇,到信任坦然,不知道自己走到了哪里,时不时撞到椅子,感觉后面的人好像要跌倒;到放心的跟着前一个人走,时不时提醒后面的人可能有椅子可能有台阶,然后安心的走着。也许因为相互间的提醒,使得我们之间多了一份信任。黑暗中的探寻让我们的感官更加的灵敏,让我们的思维更加的细腻,也让我们平时忙碌的大脑放空,向内挖掘寻找自己。在闭眼前行的过程中,我们必须全新地信赖领路人的指引,不管他将我们带往何方,此时重要的不是目的地,而是我们学会了静下心来耐心等待,相信在经历徐徐行走和稍事暂停,只要有共同体的支持,我们总能到达彼岸。

正因为彼此的全新信赖,我们全体老师安全地在黑暗中走出了会场,在小组长的帮助下,每个成员的手心里都捧起了一盏蜡烛。“请让我为您点亮,也请您为他人点亮。”我们相互间传递着这句话,也传递着蜡烛的光芒。荧荧烛光中,我们一起静心沉思;微风拂过,我们一起用心守护。这一晚,这一簇摇曳的火光不正像我们心中的热情,我们把生命和理想的烛光点亮,照亮自己的前路,也辉映彼此的人生。尽管手中的烛火有熄灭之时,但已长留在眼中在脑海中在心中的火光却萦绕不去。

“这是一个值得铭记的夜晚,这一夜我们重新与自己相遇,我们用等待学会了观看自己。”两位教授在活动结束时深情地说,“教师是一个成为的过程,我们今天破冰,不是让老师们只带耳朵来,满满地装下别人的经验回去。而是带着一颗心而来,重新去体会自己最初为人师的赤诚之心。我们敞开自己的心灵,主动去握住他人的手,将障碍移除,释放自己才能接纳他人,共同组建我们的共同体。”相信带着这样“不为得到,愿意付出”的理念,紧握同伴的手,带着感恩之情,我们的共同体之路会越走越宽,也越走越远。

专家引领   明确方向

屏东大学王慧兰教授:面对未来的世纪,我们会一直处在变革之中,单打独斗是无法面对的。作为新新时代的教师,我们如何面对呢?我们应该有更多的经验去进行人生体验。我们应该要思索:我们要如何面对下一代,我们该如何学习?学习共同体的学员们本着这样的目标,进行有益的开发,因此有了更多的联结。大家在共同体里合作、分享,大家热情、好奇、开放,才有更好的联结,才会有更多的感动。为了我们自己,也为了我们的孩子,我们要更多的学习,更好地促进海峡两岸的文化交流。

厦门市教育局副局长任勇:学习共同体是学习型组织的一种样式。“共同体”走过了7年,实属不易!经过7年,厦台交流不断,厦门也先后组建了许多学习共同体。学习共同体的理想境界:应是一个“家园”、一个“学园”、一个“乐园”、一个创园”。他还以朱永新的一首诗《教育是一首诗》作为结束,激励在座的教师们都要有诗人般的激情,投入教育这首美丽的诗中,并期盼学习共同体步入新境,引入高境,渐入佳境!

台湾屏东大学刘育忠教授:让教育返回生命与生命的陪伴关系,而不光是师与生专业关系角色之间的责任。我们应该从有效课堂转变为“感动”的课堂,在感动的课堂中让教学者与学习者真实相遇,是生命与生命之间的深度连结与真诚对话,是生命与生命的交融。我们应承认我们首先是人,然后才是老师,以实作共同体建构有感领导的希望重建工程,目的就是要寻找内在的力量,与更多人相遇。

我们现在的教师,不是把书教好就好了,这只能是个所谓的“教书匠”,我们追求的是“教育家”。因为,我们面对的是活生生的人,我们有自身的爱好与哀愁,有着生命路程里的险阻与忧愁,而这些境遇早就出每一位教师独特的人生体会与处世哲学,每个老师都是独一无二的,教出的学生也是独一无二的。因此推动我们前行的力量来自于对生命的体会,这也就是我们现代课堂要寻找的“感动”。那么,如何建构“感动”的课堂呢?

(一)拭亮感官的技艺:试着在教学的现场,重新打开自身的感官,用心看见孩子的本真。

(二)重建心灵的记忆:试着回溯与追忆孩子与自己心灵的记忆,找回源头处那个充满无限可能的自己。

(三)保持希望的种子:以希望来代替知识,保持能够让未来世界比眼前更好的真理信念。

在不断变迁的时代里,作为教师我们应该改变,我们不能只给学生答案,而是要带着他们寻找答案,我们不要伪装领导者,知道所有的答案,应该和学生平等的对话,我们应该持续真实地追问自己,持续给予孩子支持、期许与希望。当你离开教室,孩子们仍感动,他已把文化沉淀心中。

《教师月刊》首席编辑朱永通:这个时代,谈阅读,是件和奢侈的事;这种台风天里,我们大家坐在这里谈阅读,是件很疯狂的事。认识自己努力践行“一厘米之变”即从能改变的地方开始,一厘米一厘米地去努力。小如一厘米的改变,如果它挑战了那种反教育的“习惯无意识”,积少成多,就能引发更多更大的改变。与其整日企盼强有力的外在制度变革来改变一切,不如秉持一厘米之变的信念和行动作为教师,我们要构建一个精神共同体阅读中辨识自己,构建自己丰富的精神世界。同时,不要封闭自己,要独立且开放,多与周围的人建立互相学习,互相帮助的关系,把更多美好的人与事物请进生命里来,完成生命与生命的相遇,在这个过程中,遇见最好的自己。我们更多的人联合起来了,才能完成生命的相遇,才能在生命与生命的相遇中,遇见更好的自己,回归自己,完善自己。我们要具有平等独立的人格,只有在这样的基础上,才能完成生命与生命的对话。我们要过一种有品位(信仰)的生活。相信自己看不见的东西一定会实现,我们要不断地去突破。作为教师,我们应该有一种人间的情怀,应该超越小我,成就大我。

《教师自主发展论》作者金美福教授:她经过近20年的潜心研究,从历代名师的成长史上研究中,她总结出了教师自主发展的内在机制----教学研究同期互动和教师研究的内在规律---学思写知行交替。金美福教授就是“教师自主发展与可持续发展”最典型的例子。金教授每天早晨醒来读2个小时的哲学,知识论、认识论、人论以及许许多多名家作品进行了深入阅读。金教授个人的治学理念和对青年教师发展的殷切关怀引发了在座老师的强烈共鸣。

世界咖啡 开启教师对话之门

分享是一种快乐。在这里,学员们体验了世界咖啡式的深度汇谈。一张临时的咖啡桌,一朵温馨的康乃馨,几个诱人的青橘,完全陌生的几位老师临时组合成一个小组,大家彼此平等,互相倾听,互相分享,互相对话,互相合作,很轻松、很自在地进行了以在学习共同体中实现教师的生命意义与价值为主题的深度汇谈。在各小组小组长的带领下,大家毫无保留地畅谈,深藏的思想在这里碰撞出火花,真实的交流在这里培养出情感。最后,小组成员形成集体的智慧,由各小组绘图员以思维导图的形式呈现各组成果。之后,每位老师又移往另一张咖啡桌,结识新的小组成员,互相交换不同的想法。
   
诚如萧伯纳所说:你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换一下,一人还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,我们交换一下,一人就有两个思想。在这里,我们分享着学习共同体的快乐,快乐着学习共同体的分享。

 

学习共同体 一个温馨的“家” 

厦门青年教师成长共同体在共同阅读、分享交流、明师引领、行动研究中,走过了七年,实属不易。曲曲折折,只因执着,厦台学习共同体从2012年的厦台中小学教师学习共同体与心灵发展研讨会,2013年的厦台学习共同体与教师自主发展工作坊,2014年的厦台学习共同体与课程美学工作坊,到2015年的厦台学习共同体的可持续发展,每年聚焦一个主题进行研讨,这也标志着“厦门学习共同体”发展已从“自发”阶段走向“自觉”阶段。
   
在这里,学员们亲身感受到了学习共同体成员之间的真诚互助、真诚协作,一幅幅令人感动的画面历历在目……
   
工作坊期间,我看着活动组织者忙里忙外,然而话筒始终在共同体成员之间进行着爱的传递,当她有事无法主持活动时,潘品瑛老师、游清老师总能及时顶上空缺的岗位,实在给力。
   
因为29日下午世界咖啡式深度汇谈活动的需要,上午活动结束后会议室的座位需要进行重新编排。短短十分钟,在座的所有老师,一个新的学习共同体,一齐动手,一起协作,让会议室一下子大变样,实在快速。
   
我想,这就是学习共同体温馨家庭团结的力量,这就是学习共同体成员之间彼此的真诚。不经意间,任勇副局长所期待的学习共同体的理想境界之花已经在这里悄然开放。 

学习共同体犹如一粒种子,播种下去,细心照顾,培土施肥,必然发芽。读书、合作、研究、行动,因为坚持,我们看到,学习共同体已经在厦门教育这块热土上生根、发芽,并慢慢绽放出了美丽的花儿,它正吸引着越来越多的教师的加入。

    (报道人:段艳霞、张碧虹、蔡智红、许晓莹、陈雅妹、张俊茜)

                                                          201510