两岸携手共浇灌 “养成教育”绽芬芳
发表人/单位: 段艳霞 发表日期: 2011-11-17 [ 字体显示: ]

两岸携手共浇灌 “养成教育”绽芬芳

          

20111031-11月1,由厦门市教育局德育处、分分彩计划注册主办,厦门实验小学、厦门市火炬学校承办,为期两天的“厦台中小学养成教育研讨会”分别在厦门实验小学和厦门市火炬学校举行。与会的代表有台湾专家学者、厦门市各区德育专干、各区教师进修学校德育负责人、各中小学德育分管副校长、德育主任、第二期市级骨干班主任培训班老师等300人参加了这次会议。《厦门日报》、《海峡导报》、《厦门电视台》等杂志和媒体对本次活动进行了详细报道。

养成教育是两岸教育共有的传统。这次“厦台中小学养成教育研讨会”的召开,为两岸搭建了一个养成教育的研讨平台,对于发挥我市作为海峡西岸重要中心城市和对台工作前沿作用,推进厦台养成教育的交流与合作,提升我市学校德育工作者的水平和能力,探索建立厦台两地德育交流合作与研究的长效机制等,具有重要的现实意义。

两岸的教育需要更加深入的交流和合作。我们会继续搭建两岸教育交流的平台,让更多的学校、老师和孩子从两岸教育交流中受益。

                                            (供稿:段艳霞)

本次研讨会的媒体报道

“第一是人格,第二才是学业”

-----厦台中小学养成教育研讨会昨举行

www.taihainet.com 2011/11/1 8:47:13 台海网

台海网111日讯 (海峡导报记者 沈晓丽)“小时候,自己有洗过碗、做过家务的请举手!”台下,大多数老师举起了手。“有让自己小孩洗碗、做家务的家长请举手!”会场上,一下子安静了,举手之人寥寥无几。

这一幕发生在昨日的厦台中小学养成教育研讨会上,鲜明的对比让人深思。

“以前是孝顺父母的孩子,现在则是‘孝敬’子女的父母,为什么会这样?”不单是做家务这件事,台湾师范大学特殊教育系名誉教授吴武典说,如今很多孩子身上反映出的角色错乱和不负责任的自我中心价值观,让人忧心。

“爸妈服务不好,只要知道改过就可以了。”“体谅别人的辛劳?为什么没人体谅我的辛劳?”“宁可没人格,不可不及格!”……吴武典说,在台湾,曾对“作弊有理”这个话题进行调查,结果近半受访学生竟认为作弊没有什么大不了。

而导致这一切,除了社会原因外,吴武典认为,在教育上过分注重升学也是一大原因。如今的家长、学校过分注重知识教育,而疏忽了对孩子的品格、习惯的养成教育。而实际上,相关调查结果显示,企业负责人眼中成功的要素,摆在第一的是人格特质,第二才是学业表现。

吴武典说,对于品格教育,目前大多数的家长和学校并不缺理念,缺的是如何实践履行。在他看来,作为家长和老师,最重要的是自己当好榜样,帮孩子找到好榜样学做人,从小培养孩子的好习惯。

两岸教育专家研讨“缺德”教育 升学成背后原因

2011-11-1 11:02  厦门日报

佘峥

   在台湾初中基测(类似于大陆中考)的写作测验中,学生写道:爸妈服务不好,只要知道改过就可以了。

 在上海的中学生作文比赛中,学生写道:母亲向我道歉,并烧了我爱吃的菜,我才宽容她。

  昨日在厦开幕的厦台中小学养成教育研讨会上,专家说,两岸的两个例子“殊途同归”,都反映了孩子的角色错乱和不负责任的自我中心价值观。而它们背后隐藏一个更大的忧患:品德教育在教育中的缺失。参加研讨会的台湾师范大学教授吴武典称之为“缺德的教育”。

  吴武典说,今年秋季开学,台湾大学校长李嗣涔对新生演讲,提醒新鲜人考试不作弊、作业不抄袭、上课不随意逃课、脚踏车不乱停等“四不”,不料却引发议论。有人认为这既让人“震惊”又令人“忧心”,“四不”代表的是诚实、认真学习与公德心,本是小学时代就应建立起来的习惯与基本品格,在最顶尖学术殿堂里,却还要校长教这些,可见教育的“缺德”。

  由此,厦门和台湾的教育专家将本次研讨会的主题定为“养成教育”。市教育科学研究院院长苏宜尹说,虽然两岸对品德教育称呼有所不同(大陆称为“养成教育”,台湾称为“品德教育”),但是,基于相同文化传统之上的两岸德育教育,却有不少共同困惑。来自台湾的专家则说,台湾的德育教育,表面上是“德育为先”,事实上是“智力挂帅,德育排在老幺”,背后原因与大陆一样:都是为了升学。

  培养孩子,请先身教

  在研讨会上,两岸教育者都试图为“缺德”的教育“力挽狂澜”。在市教育局和市教育科学研究院联合举办的这一为期两天的研讨会中,他们不仅要介绍自己在德育教育方面的探索,还要相互借鉴对方的经验。

  昨天,在厦门和台湾的专家研讨如何弥补“缺德”的教育时,我的耳边突然响起一位小学生讥讽的笑声。

  上周,在被问及学校这学期是否还继续上闽南话课程时,这位小学生爆出讥讽的笑声,然后以一种洞悉人情世故的老成口气说:让我告诉你我们的学校是如何“骗”市长的吧!他说,我们的“地方课”实际上等于“数学课”。学生们上过一阵子的闽南话课,但是,课表上的这堂名为“地方课程”的课渐渐被挪为他用,因为教地方课程的老师是数学老师,所以,“地方课程”后来成了数学课。小男孩继续说,学校要拍摄有关开展红十字教育的录像,黑板上写的是红十字知识,但是,镜头前的老师其实是在念古诗,不是在讲授红十字知识。

  小朋友的妈妈说,孩子回家会时不时义愤填膺地说,学校今天又在弄虚作假了。妈妈试图从正面引导孩子:那不能算作假。读小学四年级的儿子回应:可见这个社会从N年前就开始腐败了。

  其实,学校里“弄虚作假”的事还真不少见,我们已习以为常,譬如说,连功课表都有“两张皮”,一张是严格按照教学大纲要求安排的,用来应付上级检查,另一张才是“本尊”。

  昨天,坐在养成教育研讨会会场里,看着学校提交的经验介绍,想起小男孩的话,我意识到:如果缺少教育者的榜样作用,再完美的品德教育方案都无济于事。若教育者一边教导孩子要诚实守信,一边作假,其实相当于“一边盖楼,一边拆楼”,品德的大厦永远无法建成。换句话说,老师在冥思苦想如何养成孩子的品德时,往往没有料到自己其实是最好的“教材”。当然,不仅仅是教师,父母也是如此。所以,我甚至在想:大人们自认为没办法做到的品德,干脆不要教导孩子,否则,非但无法塑造有品德的孩子,反倒会造就老于世故的“怪胎”。

  事实上,在学术上,榜样的作用也是有据可查。吴武典介绍说,美国波士顿大学教授提出的6E的品德教育的方法,其中最重要的就是榜样(Example),即教育者要以身作则。

所以,要培养品德高尚的孩子,大人们,请先做个好榜样!

两岸教育专家联手寻找德育榜样

导报记者 沈晓丽/

 前两天,厦门和台湾两地的学校德育工作者在厦开了一场研讨会,主题是中小学生的“养成教育”(台湾叫“品格教育”)。
    养成教育重不重要?答案毋庸置疑:重要。学校缺什么也不能缺“德”。可是,现实情况是,由于过分注重升学等原因,养成教育却经常在教育中缺位。
    “爸妈服务不好,只要知道改过就可以了。”“宁可没人格,不可不及格!”……与会台湾专家说,很多孩子身上反映出的角色错乱和不负责任的自我中心价值观,让人忧心。
    这样的问题,不仅厦门有,台湾也有。基于相同文化传统之上的两岸德育,于是,两岸的专家联起手来探讨,寻找身边的“榜样”,彼此进行经验交流。
现状
  “缺德教育”令人忧心
     近日,网上的一则有关 “大学必修劳动课”的新闻引发网友热议。新闻内容是,安徽师范大学出台新规,今秋新学期起,大一新生必修劳动课。在这场讨论中,不少人认为,劳动课本是小学阶段所开的课,可由于现在的孩子自理能力实在太弱了,以至于到了大学,还得补课重修。
     无独有偶。前两天在厦召开的 “厦台中小学养成教育研讨会”上,台湾师范大学教授吴武典也举了一个类似的例子。吴武典说,今年秋季开学,台湾大学校长李嗣涔对新生演讲,提醒新生考试不作弊、作业不抄袭、上课不随意逃课、脚踏车不乱停等“四不”,不料却引发议论。
     在吴武典看来,“四不”代表的是诚实、认真学习与公德心,这本是小学时代就应建立起来的习惯与基本品格,在最顶尖学术殿堂里,却还要校长教这些,可见教育的“缺德”。为此,他呼吁,“不要让大学校长扮演小学一年级老师的角色”。
反思
 孩子需要什么样的教育
     作为一名老教育工作者,厦门火炬学校校长王哲红也很忧心:现在的孩子越来越“脆弱”。“过去是不怕苦、不怕累,怕死;可现在的孩子,怕苦怕累,不怕死。”王哲红说,在如今这个社会,你会经常发现,很多人对社会不满,很多人不文明、不负责,性格极端,自杀现象时有发生。
     王哲红一直在思考一个问题:作为一名教育者,我们该把学生教成什么样子?分数第一、知识第一?可是,如今所学的知识,孩子将来真正能用到多少?
     王哲红说,作为学校,我们的产品是很特殊的产品,不是现做现用,而是十年二十年以后才用。那么,十年二十年以后,我们的学生承担起自己、承担起家庭、承担起社会责任的时候,他们要做什么,需要什么?我们用心地为学生十年二十年以后的需要、生存和发展着想了吗?
     在王哲红看来,好的教育,应放眼学生十年二十年后的需要;好的教师,应该盯住学生十年二十年以后的生存和发展的能力实力。把孩子培养成什么样的人,对学校而言,是比知识体系更重要的核心内容。
厦门实验小学:
每个老师都是德育工作者
     在厦门实验小学,“人人都是德育工作者”,每个老师以身作则,当好榜样。
     在很多科任教师眼里,德育是班主任、德育处管的,遇到事情就当起了甩手掌柜。现实中,很多学校也是这么做的。不过在厦门实小,这一观念被摒弃,所有教师、教职人员包括后期保障的工人,都是德育工作者。
    “教师、教职人员包括后勤保障的工人,他们都是学生在学校学习生活中经常会遇到的人,其一言一行都将影响着学生的行为习惯和思想观念。”实小袁余梅老师说,在实小,所有教职工要做到“四个要”:
     所有教职工,在任何工作和活动中,都要首先考虑德育;在任何时候,都要成为学生的表率;在任何时候,发现学生行为的闪光点都要褒扬;在任何时候,发现学生有不良行为萌芽点都要进行教育、劝导,改变被动的德育观念,主动承担德育的角色。
     比如,学校搞维修,总务处在组织施工时,首先考虑工人进校会给学生带来什么德育影响,进而与施工队约法三章:工人进校,不准穿拖鞋、不准只穿背心,不准在校园内吸烟、吐痰,不准在校园内晾晒衣服等。
     此外,在教师做好表率上,学校要求学生主动捡起地上的纸张,那么就得首先要求教师能弯下腰捡起身边的纸张。在一切要求学生做到的标准前,我们首先要问:我们的老师能做到吗?
厦门火炬学校:
学一生受用的责任与习惯

     孩童时代的时间非常有限,在有限的时间里,学什么呢?厦门火炬学校的答案是:学一生受用的东西——— 责任与习惯。
     一切教育都寓于活动之中。通过在火炬学校看到的几个活动,导报记者最直观地感受到了“责任与习惯”教育给学生带来的变化。
     第一个活动是大课间的激情校园大家唱活动。1300多名师生全员参与,从2003年唱到如今,一周一次,已唱了300多场。现场,没有一个老师袖手旁观,没有一个学生没开口唱。大声唱,即抒发了情绪,又锻炼了身体,还养成了自信、乐观向上的品质。
     第二个活动是一堂主题班会。整堂课,除了开场白是老师引出的,其他的时间全由孩子主持。全班分成几个小组,针对选题各自找点发表看法。听课的台湾专家很惊讶:火炬学校的学生太能讲了,每个学生都口若悬河,非常自信。而另一个让导报记者印象深刻的是火炬学校干净的食堂。中午,学生用完餐后,食堂的泔水桶里,竟没有剩菜剩饭,只有一些骨头和鱼刺。身旁的老师说,在火炬学校吃饭有规矩,吃多少打多少,不够再打,不能有丝毫浪费。
  
在火炬学校,每个学生都要“每日一记”,每个学生都有机会当
 “值日班长”。每日一记,只记两句:“今天,我发现了什么?”“今天,我要感恩谁?”每天记,重在坚持,责任与习惯就在坚持中养成。

 

厦台中小学养成教育研讨会图片

 

           出席本次研讨会的领导和嘉宾。

         

           厦门市教育局吴亿年副局长为研讨会致辞。

         

         分分彩计划注册苏宜尹院长为台湾领队赠送我院交流旗。

         

           台湾领队吴武典教授为我院赠送书籍。

         

 

           参加本次研讨会的会议代表。

         

           会议承办校——厦门实验小学的“国旗下讲话”场景。

 

 

           

             会议承办校——厦门火炬学校“激情校园大家唱”场景。

 

                                    

两岸携手共浇灌  “养成教育”绽芬芳

             ——“厦台中小学养成教育研讨会”综述

 

分分彩计划注册 段艳霞

 

20111031-11月1由厦门市教育局德育处、分分彩计划注册主办,厦门实验小学、厦门市火炬学校承办,为期两天“厦台中小学养成教育研讨会”分别在厦门实验小学和厦门市火炬学校举行。与会的代表有台湾专家学者、厦门各区德育专干、各区教师进修学校德育负责人、各中学德育分管副校长、德育主任、第二期市级骨干班主任培训班老师等300人参加了这次会议。《厦门日报》、《海峡导报》、《厦门电视台》等杂志和媒体对本次活动进行了详细报道。

 

一、会议概况

1031上午,研讨会在厦门实验小学拉开了序幕。300多位与会代表首先观摩了厦门实验小学的传统德育项目“国旗下讲话”,之后在多媒体会场举行了简短而隆重的开幕式。市教育局德育处许界群处长主持会议,厦门市教科院苏宜尹院长发表了欢迎致辞,并对厦台教育交流的概况做了简短的介绍,厦门市教育局副局长吴亿年到会并发表讲话。在上午的主题讲座中,台湾师范大学吴武典教授的“形塑孩子优质学习环境与品格教养、中国关心下一代教育研究会特聘专家李显峰老师的“经史为鉴,塑造心灵”让我们的老师从整体上对养成教育、品格教育有了更多的理论认识。下午,福建省厦门实验小学袁余梅副校长的“让我们人人都成为真正的德育工作者”、台湾高雄市文府国小的萧木川校长 “从艺文教学培植学生品格教育的策略分享”、台湾课程与教学辅导团陈香吟老师的“台湾课程与教学辅导体系与品格教育推动”等讲座分享,则让我们的老师获得了更多的实务操作方面的经验。

111的会议在火炬学校举行。与会人员首先参观了学校校庆展览室。在校庆展览室里,四周玻璃柜陈列的70余种自编书刊,30多个特色展板,办公桌上陈列的几百本学生自编日记集、值日班长记录,100多项奖杯、奖牌、锦旗,以及各种楹联、题词等凸现校园文化的资料,引起了台湾客人等来宾们的极大兴趣,他们纷纷翻阅、拍照,赞叹火炬学校校园文化的丰厚。接着,来宾们观赏了以“两岸歌曲大家唱”为主题的“激情校园”活动。活动开始,师生们以火炬人特有的热情,以热烈奔放的《欢迎歌》、《大喜宙》拉开序幕;在小主持人热情洋溢的开场白中,《国旗国旗真美丽》、《爱拼才会赢》、《让我们荡起双桨》、《高山青》等悠扬、动听的歌曲唱起来,歌声此起彼伏,场外场内互相呼应。这欢乐的场景也感染了来宾们,台湾师范大学特殊教育系名誉教授吴武典、中国关工委养成教育顾问李显峰等嘉宾,兴致勃勃地步入场中,与师生们欢歌共舞。一曲完了,拍掌声、欢笑声一阵阵涌出来,欢呼声、喝彩声、尖叫声从四周响起来。场上气氛异常热烈,大家沉浸在师生同乐、宾客尽欢的的忘我境界中。

之后,与会者观摩了火炬学校张天送老师执教的一节“火炬畅想”的班会课。在老师的引导下,学生们抒发了对未来的美好愿望。王哲红校长做了“做孩子一生受用的教育——责任与习惯养成教育”的主题发言,王哲红校长以学校的研究实践,阐述了学校的育人理念和实验成效,引起了与会者积极的反响。高雄市弥区国小校长王彦作了“品格教育——从心开始”的专题讲座。王彦校长以高雄市的教育为例,详细介绍了他们进行品德教育方面的机构组织、主导思想、教育策略、运行机制等方面的情况和宝贵经验。中午,来宾们在火炬学校餐厅用餐,实地体验了学校“三清”的用餐文化(饭清、菜清、汤清,安静、保洁、不浪费)。

下午,台湾校园软件数字资源推广中心执行秘书孙赐萍老师做了“品格教育与推动信息服务教学”的专题讲座。厦门市嘉滨小学外国语学校附属小学、海沧育才小学、松柏二小、金尚小学、诗坂中学、电子职业中专学校的学校领导,分别就各自学校依据校情实际开展有特色的品格教育的方法、经验和成效做了交流介绍。[1]

最后,台湾与厦门两地的专家、校长们与参加会议就品格教育中的困惑和存在问题,如“德育内容与形式、德育与智育、家校联系薄、如何针对不同阶段学生实施针对性教育”等问题进行了热烈的讨论。

 

二、本次研讨会的特点

(一)研讨主题鲜明,意义重大

养成教育是两岸教育共有的传统。自本世纪初开始,两岸都不约而同地拉开了新课程改革的序幕,各种课改的新概念、新名词层出不穷,大家都忙于接受新观念、新思想、新方法,养成教育曾一度被忽视,被“淡忘”。当课改进入总结与反思阶段时,大家都不约而同地发现,如果学生没有养成良好的行为习惯和学习习惯做基础,再好的课改理念也将流于形式。于是,养成教育再度被重视起来。2011年福建省颁发的《福建省中小学德育三年提升行动计划》中2011年—2113年重点实施和推动的10项计划中,其首要的行动就是“养成教育提升行动”。近几年来,我市的许多学校在养成教育方面进行了许多有益的实践。

养成教育就是培养孩子形成良好习惯的教育,就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高孩子的素质,从而达到其最终目的——形成良好的习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,既包括行为习惯的培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。义务教育阶段是学生身心迅速发展又极具可塑性的阶段,应当紧紧把握住这个有利的施教时期,从学生行为习惯的培养入手,通过养成教育教育培养他们良好的文明习惯和传统美德。

在义务教育阶段,大力推行养成教育,是中小学生德育最有力的抓手,也是素质教育中最基础、最根本、最重要的内容之一。这次“厦台中小学养成教育研讨会”的召开,为两岸搭建了一个养成教育的研讨平台,对于发挥我市作为海峡西岸重要中心城市和对台工作前沿作用,推进厦台养成教育的交流与合作,提升我市学校德育工作者的水平和能力,探索建立厦台两地德育交流合作与研究的长效机制等,具有重要的现实意义。

(二)教育行政、教育研究单位、学校、媒体多方协同支持,为孩子成长营造良好环境

养成教育是我们中华民族优良传统。多方携起手来,为孩子的健康成长营造良好的环境是我们大家共同的责任。本次研讨活动由市教育科学研究院研究人员发起,由于研讨主题鲜明,符合时代主流价值观,得到了市教育局德育处的行政支持,也得到了厦门市多所公、民办学校的支持,厦门的新闻媒体、教育专业杂志《福建教育》(德育版)也对本次活动进行了专题报道。

(三)研讨内容与形式丰富多彩,吸引了许多老师们的积极参与

会议议程安排是最能体现研讨的内容与形式的丰富多彩。会议的组织者充分考虑到了各方的需求,我们力求将此次会议从策划、组织到现场细节都能体现养成教育的属性。会议的内容安排紧凑有序,形式多样,有专家主题报告、学校现场观摩、学校德育视频、经验交流互动研讨。我们希望本次会议不仅是一场厦台(养成教育)品格教育专家、学者、校长、德育干部间的一次思想的碰撞会,同时也是对我市部分学校所做的养成教育工作的一次展示观摩会。也正因为我们的精心安排和设计,本次研讨会的教师参与率高,连续两天的会议上,300多座的会议室座无虚席。许多参会教师在会后也向我们表达了他们对本次活动如此安排表示满意。我们会议主办者有一句话:养成教育从养成良好的会风开始。在1日下午的厦门学校养成教育经验交流中,我们规定每位演讲者的发言时间为10分钟,大家严格遵守时间,我们共同为会议“守时”。在互动研讨环节,老师们踊跃提问,我们共同营造了一个良好的学术交流风气。

  

三、研讨会的共识

本次研讨会围绕着“养成教育”(品格教育)主题进行,研讨内容丰富,研讨形式多样。在短短的两天时间里,两岸的与会者交流了各自的养成教育经验,深入探讨两岸养成教育的理论和实践问题。总结起来,本次研讨会在品格教育问题上达成了共识:

(一)养成教育(品格教育)的重要性

养成教育(品格教育)的重要性无庸置疑。台湾吴武典教授在大会主题报告中提出的一些观点充分概括了品格教育的重要性。他说:“学做人是一辈子的功课;品格第一,学识第二;品德教育绝对不能褪色。” 在他所做的“形塑孩子优质学习环境与品格教养”主题报告中,他提出四项反思:(1)个性与群性要兼重,品格比性格更重要;(2)孩子未来成功的主要依靠是品格,其次才是学识;(3)道德虽有其相对性,亦有其绝对性,确立诚信、仁慈、负责的普世价值有其必要(4)道德不是嘴上说说,而要实践履行,尤其要培养好习惯、学习好榜样、形塑好环境。

(二)品格教育如何实践?

品德教育重在实践。正如吴武典教授说:“德行,德行,不行咋行?”因此,本次研讨会的话题重点聚焦在(养成教育)品格教育“如何做”上。厦台双方学校同台研讨,都将各自实践养成教育的典型经验亮出来。仅例举几例:

1.         台湾品格教育的“6E”实施策略

美国波士顿大学瑞安教授(Ryan, 2004)曾提出著名的6E教学法,可作为品格教育的有效方法。台湾2009)修订颁布的品德教育促进方案,也将之作为重要的实施策略:(一)Example (榜样):老师要以身作则,并介绍历史或现实中值得学习的典范。(二)Explanation (解说):与学生真诚对话与正反思辨,解除疑惑并启发道德认知。(三)Exhortation (劝勉):从情感上激励学生的良善动机,鼓励他们的道德勇气,并承诺实践品德核心价值(四)Environment (境教):创造一个让学生感受到彼此尊重与合作的环境,形塑和谐、友善的校园文化() Experience (体验):让学生有机会体验有品人生,发展同理心,并透过服务学习对别人或社会有所贡献。(六) Expectations (期许):鼓励学生为自己设定崇高的目标,以自我激励,并尽力完成,不断追求成长。

2.利用传统文化塑造学生美好心灵。

中国关心下一代教育研究会特聘专家李显峰老师以“经史为鉴塑造心灵”为主题,从传统文化教育“教育,养子使作善也”等观点出发,阐述了学生习惯养成教育的过程,并以“诚信”这一品格为例,演示了孩子是如何通过这一过程形成“诚信”的,给与会者留下了深刻的印象。学生习惯养成教育的过程如下:

身教(示范)    言教(明理)    使作善             导教

境教(熏陶)    乐教(净心 ) 力行(体验)   感悟

                               

3.台湾“友善校园”计划,让品格教育扎根

高雄市文府国小萧木川校长提出:德育是一场宁静的革命,从艺文工作推动,在无形中去塑造孩子品格。 高雄市弥陀国小王彦校长整体介绍了台湾“友善校园”计划,透过五大目标实施品格教育。“友善校园”的五大目标是:“一、建构和谐关怀的温馨校园;二、建立多元开放的平等校园;三、营造尊重人权的法治校园;四、体现生命价值的安全校园;五、创造普世价值的学习环境。”他提出:“「教训辅三合一」是因应友善校园之重点所在。

高雄市的品德教育的特色是“推动心教育”,其具体措施有:1.落实生活教育,培养学生良好生活规范2.落实「品德教育促进方案」,成就健全良善公民;3.推动生命教育,珍爱生命,活出豪气;4.推动童军活动,提升荣誉感与责任心。

台湾高雄德育活动的特色项目有:  [竞选小市长]:让孩子了解民主选举的过程。竞选后邀请竞选对手一起组成内阁为同学服务,充分表现民主的可贵。[志工服务]成立校园小志工服务队,举凡纠察队、环保小志工、净化校园服务队、舞蹈运动大使、幼童军服务团、新生服务辅导团队等,都是由小朋友志愿担任与选拔。[模范儿童与生活大使表扬]:提携平日努力于生活、人际、善念懿行、学习认真的孩子,足为他人表率。[全校周会]:倡导春晖项目、反毒教育、生活礼仪教育、健康教育、生命教育讲座,从生活小细节扎根,利用全校周会邀请专业人员到校倡导。[感恩义卖会]:惜物爱物的精神透过孩子喜爱的跳蚤市场来进行,义卖所得捐助公益。[整年度亲子电影读书会][资源中心推广教育]积极整合多方资源,健全推动组织,订定周延品德教育推行计划,办理各种活动与研讨会议,引领体验新品德教育氛围,协助各校教育人员自由挥洒创意的教育活动。[营造美善环境]:爱整洁造就优质学习环境,生活教育的最终目的贵于实践,细腻营造忠于自己的诚实感动自由发表的环境。[加强幼童军教育活动]最后,王校长提出,做品德工作,要“从心开始,用心教学,开心上学,放心支持”,我们努力创造一个孩子们每天「好想快快去上学」的氛围。

台湾陈香吟老师以“手--脑”为喻,让大家通过体验的方法体悟到品德教育要做到:启动体验--- 心态开放--感动和省思。她特别重视体验和感受在孩子品格养成中的作用。

台湾孙赐萍老师则与大家就“品格教育与推动信息服务教学”为话题,为与会者推荐了台湾资讯教育的最新信息,并当场为学校赠送教学光盘资料。

 4.精彩纷呈的厦门的“养成教育行动”

厦门实验小学提出“让人人都真正成为德育工作者 人人都主动思考德育工作;人人自觉开展德育工作;人人讲究方式方法追求德育实效。其主要的观点是:任何教职员工在布置和开展任何工作时首先要考虑德育;任何教职员工在任何时候都要成为孩子的表率;任何教职员工在任何时候发现任何学生的闪光点都要进行褒扬;任何教职员工在任何时候发现任何学生不良行为萌芽点都要进行教育劝。”

火炬学校王哲红校长以“让孩子一生受用——责任与习惯养成教育”为主题,提出:“教育就是培养人的习惯,个人良好习惯的培养,还应受社会责任感的支配,才能很好地在服务社会中发挥应有的作用”。“一切教育都要寓活动之中,一切活动都要努力让学生动起来。”“动,要全动,”全员参与,才能全员受益。“动,要主动”,在主人的角色中学会做主人;“动,要会动”,老师要教给孩子动的方法;“动,要多动”等观点。

此外,厦门市西林幼儿园以“幼儿国学礼仪教育助孩子品格养成”、厦门市嘉滨小学以“借助博客平台,培养学生良好习惯”、厦门外国语学校附属小学以“扬起前进的风帆,争当优秀小舵手”、厦门海沧育才小学“以劳动教育助品格形成”、厦门市松柏二小以“三星书写闪光的童年”、金尚小学以“开展养成教育促进学生全面发展”、诗坂中学以“低碳农村,绿色生活低碳意识养成教育”、厦门电子职业学校以“借鉴企业管理模式,促进中职生习惯养成”,这几所学校从不同角度为与会者展示了他们在养成教育方面的探索和实践。

   

四、由细节引发的对厦台教育交流的思考与收获

两岸的教育各有特点,各有优势,也都有存在的一些共同问题。因此,我们要彼此交流。这两年,我院在对台教育交流与合作中做了许多工作。但厦台的教育交流带给了我们什么?我们又有哪些收获呢?我试着从几个细节中去发现我们的收获吧。

(一)教育要进步,就得试着从一片沙地中,寻找闪闪发亮的宝石

本次研讨会的台湾专家团是由台湾教学与辅导团的陈香吟老师组织的。她为此次研讨会的召开付出了许多精力。陈香吟老师早一天就抵达了厦门。恰好是周末,我带她去厦门的风景名胜鼓浪屿走走看看。鼓浪屿的沙滩吸引了陈老师的驻足。她象小孩一般脱掉了鞋子,在沙滩上快乐地寻宝。她一定是发现了这里的沙子与台湾的不同。我则坐在沙滩上晒太阳,同时捧起一把沙子,看沙子如何在阳光下如宝石般闪闪发光。后来,他们“寻宝”回来了,一人手里捧着一些宝贝回来了。我仔细一看,原来是碎玻璃瓶子。爱好艺术、热心生活的陈老师拿这些东西作甚?我纳闷道:“她要将这些东西带回台湾吗?她又要做什么生活艺术品吗?”看到了我的不解,陈老师笑笑说:“你的女儿也同样问了这样的问题?她问为什么别人也看到了碎瓶子不捡呢?为什么我们要捡呢?” 陈老师告诉孩子,同时也是在告诉我们大人说:“这些碎瓶子留在沙滩上会割伤游人的脚的。我们看到了它们,把它捡起来,是为了爱更多的人。在台湾,学校经常会组织“净化沙滩”类的活动,带领孩子们到沙滩捡垃圾、瓶子等活动,让孩子在体验中学习如何为别人服务,净化环境。” 她还告诉我,她发现这里的沙滩与对岸的台湾沙滩不一样哦呢。鼓浪屿之行带给她的思考是“教育要进步,就得试着从一片沙地中,寻找闪闪发亮的宝石。”几天后,陈老师要参加一个研讨会,在研讨会上,她与大家分享了她在厦门的这段寻宝的故事。

沙滩上的宝石----鼓浪屿的海滩,一百年前通商口岸的领事馆,悠悠乐音的领事馆旁,那片沙滩上布满小珍珠般的颗粒,一百年后的冉滢和我弯下腰靠近地平面,用平角看着这广阔世界,我和她拉着小手散步海岸,检起每个碎片,就像用爱缝起每个心灵上的伤口。”(台湾陈香吟)

人们常说:“行千里路,读万卷书”,用心去体验脚下的每一寸路,那么一路便都是收获。我想,香吟老师在厦门收获了许多,我们又何尝不是呢?香吟老师的鼓浪屿“寻宝”之行不就是本次研讨会要研讨的“养成教育”、“品格教育”的最佳诠释吗?养成教育无所不在,教育的最佳契机是在生活细节中。

 

(二)教育要进步,就要打开心扉,从交流中汲取正向的能量

 80多岁的厦门市教育学会顾问徐报德老师全程参与了本次研讨,他也是我市早期的厦台教育交流活动的推动人之一,他兴奋地告诉我,他看到了“两岸的教育交流的程度愈加深入”,这让他很欣慰。他还说:“两岸的教育交流要深入,既要靠行政部门的推动,又要靠教育业务部门和基层学校的扎实实践。两岸的教育交流可以促进双方的教育发展。” 我细细品味着徐老的话,也许我可以从本次研讨会的两岸会议策划人的信件交流中去为徐老的话做些“注脚”吧。

  台湾教学与辅导团执行秘书陈香吟老师在来信中写到:“我内心有种从厦门带回来的勇气,我不断浮现厦门第一个晚上,那凉风徐徐中飘散的信任,我不断浮现出厦门研讨会中,朋友间不断互相照应补位的感觉 …… 2011115 延续厦门的好心情,台湾陈香吟老师)

 “从厦门回来就马不停蹄赶公文、做行政业务、带中央团老师参加研讨会。但因为厦门鼓浪屿的夜,给了太多好能量!我突然顿悟一些事情! 所以这几天带着新眼睛看到好心情……另外,我也把好能量带去周日学院课程中……

我在厦门找到自己的味道,带着青涩与反省的眼睛,拿着「年轻」、「活力」,我是前辈校长大哥大姊、教授眼中「漂亮又认真的小姑娘」、「专业的老师」,像刚冒出芽的新生代团体,充满温暖与认真。
  
我想我们可以选择我们想要的老师生活,权位不是我们在乎的重点,我们是能量阳光又心态开放的专业老师!谢谢在鼓浪屿一起度过美好时光的你们,这是我人生中很重要的一步!”
2011117 “我从厦门带回的能量”,台湾陈香吟老师)

 对此,我在回信中这样写到:“我庆幸,厦门之行可以带给您一些正向的能量。这两年来,我们在对台教育交流、合作与研究上做了一些工作,我们希望能将台湾好的教育经验带给我们厦门的老师。我们从你们身上收获了许多。您也从我们这里得到正向的能量,您对这次交流的反馈信息让我更感到两岸教育交流的价值所在。我们可以从彼此身上得到启发,这才是真正两岸交流如此“火热”的魅力所在。祝两岸的教育交流一步一个脚印,越研讨越深。 2011年11月7,厦门段艳霞

从双方的往来信件中,我们感受到了只要大家彼此打开心扉,这样的交流能带给双方正向的能量。这种正向的能量将推动着我们的教育改革的步伐向前发展。

在一次又一次的两岸教育交流中,我们发现两岸教育存在着许多的相似之处,也面临着同样的难题。正因为如此,两岸的教育需要更加深入的交流和合作。我们会继续搭建两岸教育交流的平台,让更多的学校、老师和孩子从两岸交流中受益。

                                                  2011118

 

                                             



[1]本部分引自火炬学校苏槐生老师所写的会议报道。